Ce texte est tiré d'un blog d'une famille en instruction en famille dans les grandes lignes je pense de la même facon mais n'arrivant pas à le dire je vous laisse avec celui ci.
Dans le cas de notre fils aîné, la déscolarisation avait d’abord pour but de lui donner des bases solides pour ses études à venir en lui fournissant un enseignement ’ sur mesure ’, en opposition avec le ’ prêt à porter ’ de l’éducation de masse.
Il était hors de question d’abandonner sa scolarité de manière plus ou moins déguisée, il s’agissait, au contraire, de la reprendre à notre compte.
RELIRE SON TRAVAIL
1) Pour être sûr(e) d’être bien compris(e) par les personnes qui vont me lire, je dois éviter de faire des fautes
2) Je dois donc relire plusieurs fois mon travail avant de le montrer à quelqu’un.
- Relecture n°1 : je relis pour les sons. Je vérifie que j’ai bien écrit un son, que je n’ai pas oublié de syllabes dans un mot. Je vérifie aussi que je n’ai pas oublié de mots.
- Relecture n°2 : je relis pour les verbes conjugués : je recherche les sujets (noms, pronoms) des verbes et vérifie les terminaisons
- Relecture n°3 : je relis pour les accords pluriels : j’identifie les déterminants pluriels (articles, adjectifs possessifs, démonstratifs...) et je vérifie que j’ai accordé les noms qu’ils déterminent et les adjectifs qualificatifs
- Relecture n°4 : je relis pour le vocabulaire. Je vérifie que j’ai bien écrit les mots que je connais, j’essaie de trouver l’orthographe des mots inconnus à partir d’indices (mots de la même famille par exemple)
- Relecture n°5 : je relis pour la ponctuation, les majuscules et les accents.
Nos horaires & notre calendrier
Horaires
Je ne sais pas si je dois vous dire que nous travaillons tout le temps ou alors que nous ne travaillons que 2 heures chaque matin 5 jours par semaine de 10 h à midi suivant le calendrier scolaire. Notre seule obligation est là.
Nous avons tout de même mis un horaire au point. Une grande liberté existe au niveau du choix des apprentissages, un rendez-vous quotidien est donné pour les matières que j’appelle académiques : français, math puis cette année anglais. Nous travaillons du Lundi au Vendredi de 10 h à midi.
L’après-midi est complètement libre. Chacun s’occupe comme bon lui semble. Aymeric a à sa disposition une grande quantité de jeux que je m’applique à lui fournir s’il me semble contenir un aspect éducatif, instructif intéressant. Certains jours, une a deux fois par mois nous visitons un musée, nous allons faire du ski, nous ballader en pleine nature nous en profitons pour étudier la flore, visiter un site remarquable des environs, ... Pendant la semaine de la Science nous avons passés notre semaine dehors, d’une activité à l’autre. Ce mois-ci nous avons fait un voyage d’étude à Paris
Le mercredi est consacré aux activités hebdomadaires.
Chaque jour nous décidons ce sur quoi nous allons travailler. Je mets Aymeric au courant des impératifs, travailler les maths et le français. Mes propositions sont guidées par les notions à acquérir à partir des documents qui structurent notre façon de faire. Aymeric a tout à fait le choix d’accepter ou de refuser, du moment qu’il travaille l’une des trois matières académiques données.
Calendrier
Nous suivons le calendrier scolaire car les soeurs aînées vont à l’école. Il ne serait donc pas possible de travailler alors que les autres seraient en vacances.
Mais lorsque tous les enfants de la famille font l’école à la maison, il est tout à fait possible de s’organiser autrement. D’autant que les grandes vacances sont souvent trop longues si les enfants n’ont pas d’activités sportives ou culturelles organisées. De plus l’été est une période pleine énergie, alors que automne est une période de récupération . Il est donc possible de raccourcir les vacances estivales est de prévoir une période de repos dès fin octobre d’au moins quinze de jours. Et d’en rajouter par exemple après les fêtes qui fatiguent beaucoup les enfants avec les couchers tardifs.
Enfin c’est tout l’intérêt de l’école à la maison on s’organise plus librement.
Notre méthode
Planning de la journée
Nous débutons la journée par l’établissement du planning. C’est un tableau des activités possibles sous forme d'images plastifiées (idée planning Montessori). Nous réservons ces deux heures du matin pour l’apprentissage du français, des math, de l'anglais, peut-être l'italien à la rentrée, de la géographie, de l'histoire, des sciences sous une forme sctructurée C’est à dire qui amène à un travail d'écriture ou qui passe par un travail d'écriture, d'apprentissage de leçon, de resituation sur une carte, une frise, .... Toutes les activités possibles sont symbolisées par une image qui est collée sur le "planning" (plaque de médium symbolisant la journée).
Les jeux
Puis il y a les jeux éducatifs, tels que Vocabulon, Scrabble, Triolet, Triomino, Cuisenaire, Attrimath, Pendu, .... La liste est très longue. L'activité est complètement choisi par Aymeric. Comme dit un copine qui m’a beaucoup inspir. Si certains jours l'enfant ne désire apprendre que par le jeu, c'est qu'il n'a pas l'énergie ou le goût pour une activité plus contraignante. A nous en tant qu'adulte de mettre en marche notre bon sens pour découvrir ce qui le retient ce jour-là de se fixer des objectifs plus ambitieux, fatigue ou manque d'intérêt ?
Le porte-vues des ressources & activités
Dans le choix des apprentissages, nous avons aussi un porte-vues dans lequel j’intégre les documents récoltés lors de nos visites pédagogiques, des mots croisés trouvés sur le net et autres documents récoltés au cours de l’année. Cela nous permet de passer en revue rapidement d’autres possibilités de travail. A partir de là, nous écrivons un article pour le journal des enfants, Aymeric fait un mot croisé pour se changer les idées, nous prévoyons une visite, nous entamons la réalisation d’un livret de géographie, ...
Apprentissages libres
L'après-midi où suivant le sujet de conversation l'on évoque ce que l'on a appris, ce que l'on a vu, les questions que l'on se pose. Je ne répertorie quasiment jamais ce travail, pourtant il est très riche et à mon avis très efficace. J'ai la sensation que nous apprenons tout le temps, le plaisir d'apprendre étant préservé, la moindre occasion est riche d'enseignements.
C'est l'après-midi où nous nous réservons une complète liberté, sorties, jeux de toute sorte mais aussi ne rien faire de particulier. De là surgissent les phases d'ennui puis aussi le rêve de faire quelque chose et donc plus tard l'envie de remplir notre temps et donc l'envie de se contraindre pour progresser.
Même si seules les 2 heures hebdomaires sont “obligatoires”, en fait nous travaillons dès que l’occasion nous en est donnée. Je me souviens d’un soir où nous voyagions sur l’autoroute longeant la ville de Carcassonne, nous avons découvert cette magnifique ville éclairée de loin. Autrefois nous nous serions contentés d’admirer en passant, ce soir-là nous nous sommes arrêtés sur l’aire d’autoroute et là nous avons lu tous les panneaux qui s’y rapportaient. Nous avons ainsi appris une partie intéressante de l’histoire de cette ville.
Et c’est là tout l’intérêt, apprendre là où les circonstances nous motivent. La plupart du temps, il est bien évident que je provoque ces situations.
Nous avons réalisés il y a quelques mois une maquette Usborne d’une maison romaine. Nous avions le projet de préparer une expo sur les romains que nous étudions spécifiquement à ce moment-là. Nous aurions pu réaliser une toge, une couronne de laurier, suivant les propositions du livre “Vivre comme les romains”. Une sortie pédagogique est organisée au musée de Saint-Romain en Gal afin d’y réaliser une mosaïque. Pour compléter l’étude de l’époque Gallo romaine nous irons à l’expo sur les Allobroges (peuple qui a vécu des Alpes au Rhône à partir du IIIe siècle avant JC) au Musée Dauphinois à Grenoble.
