Les differentes périodes de l'histoire

Les différentes périodes de l'histoire

La Préhistoire : c'est la plus longue et la plus ancienne période de l'histoire des hommes, avant l'invention de l'écriture, il y a 3 300 ans. Elle débute avec nos ancêtres, les premiers hominidés découverts en Afrique centrale (Toumaï) et de l'Est (Lucy). Elle est traditionnellement divisée en deux sous-périodes :
le paléolithique (ou âge de la pierre taillée) : elle dure des centaines de milliers d'années, au cours desquelles l'homme invente le feu, des sépultures pour ses semblables, la navigation au long cours, perfectionne ses techniques et ses instruments de chasse et de pêche. L'homme est un prédateur nomade qui tire ses ressources du milieu;
le néolithique (ou âge de la pierre polie) : cette période commence avec la maîtrise de l'agriculture et de l'élevage, entraînant la sédentarisation des communautés, à partir de 8 000 ans avant J.C. en Palestine. L'homme devient producteur de ses propres ressources.
L'Antiquité : cette période débute avec l'invention de l'écriture et s'achève avec la chute de l'Empire romain d'Occident en 476. Elle concerne, dans les programmes de l'école, la Gaule celtique (Vercingétorix), puis la Gaule romaine (jusqu'à l'avènement de Clovis).
Le Moyen-Age : c'est la plus longue des périodes historiques. Mille ans de Clovis à la découverte de l'Amérique en 1492. Trois dynasties - mérovingienne (celle de Clovis), carolingienne (celle de Charlemagne) et capétienne (à partir d'Hugues Capet) - marquent l'histoire politique du royaume, longtemps dépendant des luttes féodales. Peu à peu, l'État royal émerge de la féodalité, à partir d'une capitale - Paris - d'une langue -le français - et d'un système socio-économique fondé sur l'exploitation paysanne et l'impôt. Malgré les déboires de la Guerre de Cent Ans, le royaume de France est l'un des plus puissants en Europe à la fin du XV° siècle (règne de Louis XI).
L'époque moderne : appelée dans certains manuels "le temps des rois", elle couvre les XVI°, XVII° et XVIII° siècles. L'époque moderne se caractérise par les Grandes Découvertes (celle de l'Amérique en 1492), la Renaissance (italienne et flamande) et les guerres de religion (naissance du protestantisme). La monarchie française devient absolue (règne de Louis XIV), avant d'être contestée au Siècle des Lumières (Voltaire, Montesquieu, Rousseau au XVIII°) et abattue lors de la Révolution, dont les principes et les conquêtes sont étendus à toute l'Europe par Napoléon Bonaparte.
L'époque contemporaine : ce sont les deux siècles qui nous séparent de la Révolution et de l'Empire napoléonien. Le XIX° est caractérisé par la difficile naissance de la République démocratique et par des bouleversements socio-économiques considérables (émergence de l'ouvrier d'usine, des quartiers, des loisirs et de l'école populaires, du socialisme et du communisme). Le XX° siècle est marqué par des progrès techniques et scientifiques qui prolongent ceux du XIX°, jusque dans la mort industrielle des deux Guerres mondiales.

La lecture...

c'est fou Mathys lit de mieux en mieux , il déchiffre sans refaire les syllabes , et ce soir il m'a épaté car il a prit un crayon et a suivi lui même sa lecture, je suis épaté par mon fils qui est très investit dans son envie d’apprendre a lire et a écrire aussi , car il a écrit le mot: vol , a s'y méprendre d'une écriture d'adulte. ce matin en mangeant ses céréales, il me dit maman regarde sur la boite il y a écrit: mouchoirs blancs. je suis ravie car c'est difficile mouchoirs et même blancs il y a des syllabes complexes, quand même, et surtout il est satisfait de lui même. ce soir avant de dormir il me dit c'est dommage qu'on est fini notre petit temps de travail on aurait pu faire des mathématiques..

Ca et ka

Mathys a tout compris il est arriver un jour en me disant maman Café ça s’écrit
C. A F E
moi oui et bien alors je vois pleins de mots ou Ca se dit ka a quoi sert le K dans ce cas là il a disparu de l'alphabet ou quoi?? sachant qu'on a introduit le son des lettres par les alphas (ou les lettres sont des personnages). J'avoue j'ai beaucoup rit et nous en avons profiter pour regarder dans le livre d'apprentissage de la lecture les mots qui font ca co ci cu.. et la grande découverte qui fait pouffer de rire ma mélodie ( 3 ans ) forcement c'est caca , Mathys écrit caca sur ses dessins ... bon moi j'ai rajouter cocorico... j'aime bien les jolies mots il n'y a rien a faire.. mais voila qu'a flunch ce soir Mathys nous dit : regardez la bas c'est écrit chocolat chaud.

Les apprentissages autonomes et l'envie d'apprendre ,de découvrir.

Voila des mots qui n'auraient certainement pas été dans mon langage si je ne m'étais pas pencher sur l'instruction en famille et surtout sur cette soif de vie et d'apprentissages qu'a Mathys , et Mélodie un peu aussi maintenant (voyant son frère faire elle s’intéresse parfois de loin, parfois de plus prés ...). mais en discutant avec des futurs parents de notre choix il m'est venue a la fin de la conversation que nous ne nous sentons pas enseignant de nos enfants mais comme pour un arbrisseau tuteur de leurs apprentissages. Nos enfants apprennent de tout de rien ,d’envies de curiosités, ils parlent , s'amusent nous interrogent , interrogent les gens.. ils font leur petit bonhomme de chemin et nous on leur apporte des éléments comme l'explication , la transmission d'un texte d'une façon de jouer, de faire chanter les mots.. de compter.. et quand une nouvelle question vient et bien on répond ou on se renseigne.. Comme ils apprennent a partir de choses qui leurs plaisent ils retienne vont plus loin... Que de curiosités dans nos enfants..

petit pense bête montessorien sur ce qu'il se fait ..

Le programme des 6 – 12 ans
Les grandes histoires
Tout le reste va découler et se rattacher à ces grandes histoires :


Géographie : physique, géophysique, humaine et économique. Beaucoup d’expériences, certaines pouvant être répétées par les enfants. Sujets d’intérêts sont illimités : géologie, astronomie, etc.


Les enfants sont introduits à l’histoire de l’univers, la grande histoire qui lance tout le travail des 6 - 12 ans. L’objectif est de susciter la curiosité, l’intérêt et l’émerveillement. L’enseignant ne donne qu’un point de départ et l’envie d’en savoir plus, ce qui débouchera sur des questions et des recherches pour y répondre.


La suite du travail s’articulera autour de grands chapitres :

Examiner la nature des éléments physiques et chimiques (séries d’expériences et discussions)
La Terre : sa composition, la formation des montagnes, …
Le Soleil et la Terre : rotation (jour et nuit, les fuseaux horaires, …), axe et révolution (zones, solstices, équinoxes, saisons)
Le travail de l’air : propriétés, érosion, vents, …
Le travail de l’eau : propriétés, érosion, cycle, végétation, …
La géographie humaine :
les populations vivant dans les différentes zones géographiques
interdépendance
ressources naturelles, industrie, commerce mondial

Les moyens : affiches, expériences (répétées ensuite par les enfants en libre choix), matériel de nomenclature, maquettes, photos, livres, visites, etc.

Biologie : les besoins des plantes, les différentes parties des plantes et leurs fonctions, même approche pour les animaux.

Biologie végétale
Biologie animale
Biologie humaine


Le grand fleuve : les grandes fonctions

Les besoins et le soin à son corps

Ecologie
Les moyens : photos, dossiers, affiches illustrées, expériences, soin aux plantes et aux animaux, matériel de classification, nomenclatures, livres, etc.


Histoire

Ce n’est pas une histoire linéaire qui retrace une succession d’événements, de guerres ou de dates. C’est une approche humaine, basée sur les besoins fondamentaux et universels des hommes et sur la manière dont les hommes ont répondu à leurs besoins collectivement.

Comment à travers les âges ils ont construit des communautés, tribus, civilisations et nations.

Clés : ex. fresque avant/après JC.

Après l’histoire de l’univers, nous introduisons les enfants à l’histoire de la vie de l’apparition des premières formes de vie jusqu’à celle de l’homme.


Nous étudions ensuite plus en détail :

l’histoire des êtres humains (la préhistoire)
les besoins des hommes (outil de recherche et clé pour la connaissance)
la croissance des cultures et histoire des migrations
tableaux de recherche (outils)
les premières civilisations
l’histoire de France
en parallèle avec l’ensemble du travail : travail autour du temps (l’heure, histoire personnelle et familiale, journal de classe, …)


Les moyens : grandes fresques historiques (les rouleaux), tableaux, bandes de tissus permettant de visualiser la durée, horloges, diagrammes, livres, etc.

Géométrie

(commence aussi par l’histoire de la géométrie). L’approche favorise la mise en relation des éléments et le raisonnement (équivalence, angles, théorème de Pythagore).

Histoire de la géométrie
Congruence, similarité et équivalence
Polygones (triangles, quadrilatères, figures avec plus de 4 côtés)


Mathématiques : Pour Maria Montessori, l’esprit humain est mathématique par nature. On rattache les maths avec la vie et l’histoire de l’humanité. Les matériels pédagogiques correspondent au grand pouvoir de raisonnement et abstraction des enfants, qui arrivent spontanément à l’abstraction. La répétition se fait à travers la variété des exercices.


Nous commençons par l’histoire des nombres (de la préhistoire à nos jours).
Parallèlement à un travail de recherche sur l’histoire des nombres, nous introduisons les enfants aux chapitres suivants :

Hiérarchie des nombres
Consolidation de l’addition et soustraction
Multiplication
Division
Propriétés de la multiplication
Carrés et cubes des nombres
Multiples et facteurs
Divisibilité
Autres bases
Fractions
Nombres décimaux
Mesures
Mettre au carré
Mettre au cube
Racine carrée
Racine cubique
Nombres positifs et négatifs
Introduction à l’algèbre
Les problèmes


Les moyens : matériels pédagogiques de manipulation, livres, affiches, sorties, etc.


Langage : les activités directement liées au français aident l’enfant à

Devenir conscient de l’ordre et de la structure de sa langue, qu’il possède à l’oral et partiellement à l’écrit.
Apprécier sa langue maternelle
Approfondir la connaissance qu’il en a
Maîtriser les règles d’usage

Nous commençons par l’histoire de l’écriture, qui va mettre toute l’étude du français dans une dimension et perspective anthropologique.

Parallèlement aux recherches concernant l’histoire de l’écriture, nous abordons :

Etude des mots (suffixes, préfixes, mots composés, familles de mots, synonymes, étymologie)
Histoire de la langue française
Parties du discours
Analyse
Langage écrit
Utiliser une bibliothèque, consulter une encyclopédie, un atlas, de la documentation, etc.
Prendre des notes, s’organiser, etc.
Orthographe
Ponctuation
Ecriture
Création factuelle ou de fiction, comptes-rendus
Illustration
Langage oral
Discussions, comptes-rendus, débats, faire un discours, etc.
Théâtre
Littérature
Leur permettre d’être en contact avec des héros
Lecture (lecture silencieuse et livres lus par l’enseignant aux enfants)
Poésie
Etude de style


Les moyens : boîtes de grammaire, symboles, matériel d’analyse (flèches et symboles, livres, affiches, etc.

Art : peinture, sculpture, travaux manuels, théâtre, etc.

Présenté de la même manière, exploration individuelle ou en petits groupes.

Je dévelloppe ma créativité...

Après la comptine des mois de l'année qui a enchanté petits et grands chez nous , Mathys connait maintenant tous les mois de l'année.Mélodie et poulette quelques un surtout ceux qui finisse par 'er'.
j'ai surfer sur la vague et de mes petites mains j'ai composer sur le même air les saisons je vais le tester !!






Printemps, été
Moi, j’aime bien m’amuser
Bronzer me baigner,
Faire la grasse matinée
Automne, hiver
Dehors ,il y a de quoi faire .
Des feuilles a ramasser
Des bulbes a planter

Hiver, printemps été automne sont les 4 saisons de l’année .
je ne sais pas qu’elle est ma préféré
Mais je sais que m’amuser est pour moi la priorité.
bis texte printemps été ... automne hiver ... bulbes a planter.
Je ne sais pas ma saison préféré, mais je sais m’amuser.
Chaque année passé à m’amuser c’est du bonheur de m’éveiller.

De la chenille au papillon ...

La nature et la vie sont très sympa avec nous et avec notre choix de thèmes (les insectes). Nous avons eu la chance de pouvoir observer pour de vrai une coccinelle, mais aussi une chenille.
La coccinelle a reprit son envol aujourd’hui"hui avec un petit pincement au cœur de Mathys , mais il a bien compris qu'elle nous avait enrichi de par son étude mais que sa vie c'est les plantes, les pucerons et les autres coccinelles.
Mathys a vu en vrai les petites ailes noirs qui se cache sous la carapace rouge a points noirs qui les protègent. Et il a compris que les coccinelles mangent avec des mandibules.
La chenille est encore en observation , on l'a chercher dans notre jardin et c'est finalement sur le rideau du salon que nous l'avons trouver.
Le top serait qu'elle se mettent dans sa chrysalide pour devenir papillon avec un peu de chance nous sommes a la bonne saison. On verra.

Coté lecture , on continue a faire chanter les mots , ainsi Mathys arrive à associer les syllabes.Merci à ma mémoire d'éléphant car je me rappelle être passer par cette étape ludique dans mon propre apprentissage de la lecture.
Nous commençons a nous amuser à un jeu de chronologie il se passe ... puis ça et enfin ça ..
On se sert de l'évolution des insectes mais pas que... les dessins en tous
genres...

Aujourd'hui matinée tarte aux pommes un vrai sucés on a écrit des mots, coupé des pommes, fait des emporte pièces pour faire des tartes individuels, utiliser le mixeur, casser du sucre... et surtout pour tous gourmand qui se respecte manger les tartes..
On a fait les devoirs EAD français enfin une petite partie , le but étant de tout renvoyer dans 15 jours , pour le moment Mathys sait faire , dés qu'une difficulté apparaitra nous feront aussi les TAC (travaux d'activités complémentaires) mais on est content de notre méthode d’apprentissage sur le réel qui porte ses fruits pour le moment.


Mélodie aussi fait des chenilles!!

Point sur notre parcour.

Alors Nous avons fait 1001 petites choses sympa. Mathys je trouve a fait un pas de géant il lit les syllabes simples dans sa tête. ex P et A ça fait pa et bien il dit 'pa'. On a 2 livres sur lesquels on va piocher des sons des syllabes , des morceaux de mots, des mini mots. On a aussi des nouveaux mots visuels: Toulouse, poche, chaud....
On a décider de chanter les mots pour passer de la syllabe au mot. ça donne d'énorme fous rires.
On joue beaucoup aux sons complexes 'au ' 'in' 'an' 'ou'....'en' en faisant les sons comme des cris d'animaux.
On a pas reçu la suite EAD français il y a eu un petit problème de codage du dossier, donc on improvise cet ça nous plait bien. De toutes les façons Mathys connait déjà pour le moment les devoirs EAD , on fera un bilan en septembre si cela persiste pour que les cours EAD soit en corrélation avec sa progression mais pour le moment on va pas s'emballer on ne voudrait pas passer a coté d'une notion .

En math On a entamer la soustraction simple car Mathys voulait avoir il avait vu le signe - et EAD l'introduit en même temps que l'addition dans les ensembles. On a aussi fait l'acquisition de 2 livrets qui vont nous accompagner quelques temps .


références des manuels acquis:








Chez nous on joue beaucoup et oui ,donc puissance 4 de chez 'le cadeau quick' est arriver chez nous , en même temps que Dr maboul. Les formes géométriques sont sortis très souvent et que d'oeuvres dessins , collages découpages...

Oh toulouse!!!

Petite escapade a Toulouse , ce n'est pas la première ni la dernière car on adore y aller .mais nous sommes aller a la médiathèque José Cabanis en transport intercommunal, quel confort être assis tous les 4 oui nous avions poulette avec nous a regarder la route défilé transporter par le bus , en soit c'est déjà une distraction pour enfant curieux.la médiathèque est toujours aussi pleine de splendeur pour les enfants de 3 a 31 ans. Nous nous sommes installer au coin enfant pour y lire un livre sur notre thème les insectes , et avons encore lu un livre qui parlait des chenilles et des papillons!! ensuite 2 poulettes sont venues nous chercher pour aller voir le spectacles qu'elles ont donner autour d’œuvre sur des volatiles pleins de vie. mélodie ets toujours aussi fan de spectacle et après elle faisait la poulette en suivant les 2 actrice poulette qui ont fait le spectacle.Nous sommes aller manger a Quick et oui ils font des minis jeux de société en cadeau pour les enfants on a eu Dr maboul et puissance 4.En rentrant Mathys et moi avons fait des petites compositions papiers avec les prospectus que nous avons trouver a Toulouse , et le mot : Toulouse...